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老师在进行班级管理的时候，多使用贴纸和积分制度，来规范孩子的行为；尤其对于低年级的学生，这种方法被更大范围地使用，比如在作业本上、教室墙壁上等等；

不仅在课堂上，甚至很多家长也把这种奖惩机制搬到家里，以此来督促和引导孩子的行为表现；

那这种计分奖励方法到底好不好，怎么使用才能最大限度发挥其作用，今天我们说一说这个问题！

1、首先，积分奖励制度只是孩子行为奖励制度的一部分，它本身并没有绝对的好坏之分，关键是我们在什么情形下使用，以及怎样去使用。

2、制度的制定，需要赢得孩子的参与和认可，是双方协商后的结果；在奖项的设计里，孩子通过什么样的行为表现、或者完成什么目标，就会获得什么东西，需要具体清晰。

比如，“你今天表现得真棒，奖励一朵小红花”，“表现真棒”太过主观和笼统，需要具体到某个行为，比如：“独立完成了作业，并能自己检查”，这样孩子接收到的是具体的暗示，孩子以后会更加主动自觉写作业。

3、奖励不能太频繁或者太容易得到。

可以在孩子努力就可以达到的界限内。太过频繁，奖励的效果会越来越小，太容易得到，起不到鼓励孩子进步的作用。

4、不是每个孩子都适合使用该种奖励制度。

对于年龄偏小的孩子，贴纸、积分也许会产生很好的管理效果，但是对于年龄偏大的高年级孩子而言，会认为这种方式非常“幼稚”；

所以，根据孩子的情况和心理特征，需要作个性化调整。比如，对于高年级孩子而言，贴纸、小红花式的鼓励，作用已经不大；相反，个人认同感、集体荣誉感等精神上的肯定，逐渐占据上风。

5、不能过分依赖太功利的奖励制度来管理课堂或规范孩子行为。

这种方法仅仅起到“锦上添花”的作用，如果过分使用，很容易让孩子变得功利——为了得到奖励而“听话”，而不是因为事情本身的正确性。

6、奖励制度在使用一段时间后，需要有妥善的退出机制。

如果孩子已经出现了比较明显的行为改善，由“被动接受”过渡到“主动作为”，那么及早结束这个奖励制度，重新开启一个新的目标，都是很有必要的。

奖励制度设立的目的是规范孩子的行为，它只是一个工具。而工具的使用寿命，都是有期限的。

本文首发于“蓝宇教育”订阅号2019年10月11日